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本文標題："一起動手設(shè)計一個顯微鏡吧！"
設(shè)計一個顯微鏡吧
在過去的教學經(jīng)驗裡，很多學生有著豐富的創(chuàng)造力和想像力，但是卻因為只用紙筆測驗來評量他們的認知表現(xiàn)，所以無法展現(xiàn)他們的長處。為此，我設(shè)計了一些多元評量，嘗試用各種面向來看待學生，試圖發(fā)展學生的多元智慧。
在今年的課程裡，我在複式顯微鏡的課程學習單裡設(shè)計了一個繪圖作業(yè)。
你是一位設(shè)計師，顯微鏡公司委託你設(shè)計一架新款式的顯微鏡，它必須現(xiàn)有的顯微鏡樣式完全不同，但卻又必須具備現(xiàn)有顯微鏡的各種構(gòu)造和功能。請你發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，畫出一架全新概念的顯微鏡，請記得要著色和標示出構(gòu)造名稱和功能。
最初是因為活動紀錄本裡，有著一個要學生填顯微鏡構(gòu)造圖的作業(yè)，但我無法透過這樣的作業(yè)來評估學生是不是真的懂得了構(gòu)造，因為他們都是抄課本的構(gòu)造名稱啊。我覺得知道哪個構(gòu)造叫什麼，這應(yīng)該在上課時就可以評量的。
后來我想要他們自己畫出課本上或他們使用的顯微鏡，不過念頭一轉(zhuǎn)，反正都是畫，倒不如設(shè)計一個顯微鏡，也藉此讓他們發(fā)揮創(chuàng)造力。
顯微鏡發(fā)明以來這幾百年，早就有不同的外型了，不在只有課本那種樣子了，有些可以搭配手機使用，套接在手機的鏡頭前，讓手機變成隨身顯微鏡；有些則是可改用各種光源(紫外線、偏光等)來觀看不同的標本。不同的設(shè)計人才介入，就會有不同的樣貌。
甚至材質(zhì)也可以改變，nature就曾經(jīng)報導(dǎo)一個非營利組織在印度製作的"竹製顯微鏡"。
如果我們只是想著，顯微鏡一定要用硬梆梆的金屬或是塑料材質(zhì)，那麼顯微鏡勢必無法在窮困的第三世界推廣。但是如果動心轉(zhuǎn)念，換成當?shù)貜V泛都有的材質(zhì)-竹子，那麼顯微鏡就可以變得更親民，讓小孩子更容易接觸科學。
我的學生未必將來會當科學家或是科學教師，但是看了作業(yè)之后，我相信應(yīng)該會有設(shè)計師出現(xiàn)。這項作業(yè)，大多數(shù)的學生都能完成，只是個人設(shè)計介入的多寡不同，有些學生做的設(shè)計，是改變顯微鏡的外型，有些則是增加功能